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让特色教学走进英语课堂(李贞贞)

作者:admin 来源: 发布时间:2016-06-19 点击数:183

 一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落,在这个学期我一直在探索“如何让特色教学走进英语课堂?”在这5个月的教学中,勤勤恳恳,兢兢业业,有组织,有步骤地开展教学工作,总结以下几点特色教学经验:

一、拆分法单词教学和拼读法单词教学相互融合,提高单词教学效果。英语学习如同建造一栋楼房,单词就是建造房屋的基石。因此单词在整个英语学习的重要性不言而喻,然而对于小学生来说第二语言的学习在没用母语环境下,一个一个的单词学习显得十分枯燥无力。下面就是分享我的拆分法单词教学和拼读法单词教学在日常教学的运用。首先,采用拆分法教读单词,既有利于降低难度,又能帮助学生根据发音记住单词拼写,教学效果显著,能培养学生的语感。接着,采用发音拼读比赛,利用紧张的氛围激发学生的潜能,增强课堂参与度。最后以萝卜蹲游戏操练单词,既有利于增强学习的趣味性,又能使全体学生积极参与进来,课堂识记效果强。

二、模拟真实情景操练重点句型,学生实战演练,既在学中玩,又能主动地吸收知识。把重点和难点的句型一股脑灌输给学生,学生容易产生逆反心理,难以接受。我就以游戏展开课堂,通过分解句型中的难点,如庖丁解牛一点一滴让学生消化,再将零散的知识点串在一起,学生整体把握起来容易,最后同样以chant、游戏的形式操练句型,提高了学生的听力能力,又能集中学生的注意力,达到良好的教学效果。

三、合作学习开展阅读教学,改变传统的枯燥的阅读教学,精心设计阅读教学。在我的阅读课中,让学生小组合作积极主动地加入,带着问题去听录音找出答案,同时鼓励学生提出自己不懂的地方共同解决,然后通过比赛画画的形式让学生巩固所学知识。这样增强阅读参与度,又提高课文的理解程度。在这样一个学习过程中,不仅锻炼了学生的英语阅读能力,也培养了学生的思维能力、分析能力、合作能力和创新能力。

四、分组合作讨论、片段故事教学。故事虽具有趣味性,但比较冗长,小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。传统的方式开展阅读,课堂将变得枯燥无味,学习效果不佳。我的分组合作讨论、片段教学的方式,既可以分散难点,又可以集中学生的精力,吃透片段情节和激发学生的兴趣和创造力。最后让学生站在故事设计者的角度,既深入了解故事,又提高团队合作能力。       

  小学生虽然识记迅速,但记得快忘得也快,无论任何一种特色教学都应遵循孩子的成长规律。因此呈现新知后,教师应及时帮助学生巩固知识。新知学完后,教师不能急于让学生表达,而要留有一定的时间让学生自由练习,在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。教师利用游戏来巩固句型,不仅能激发和保持学生的学习兴趣,同时还能让学生在课堂活动中得到放松。

经过一个学期的努力,英语课堂的特色也慢慢展现出来,当然其中也还有不足的地方。在下个学期将继续自我提高,努力打造自己的特色英语课堂教学。 

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