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怎样建立和谐的师生关系(沈君)

作者:admin 来源: 发布时间:2016-06-19 点击数:122

 班主任工作千头万绪、包罗万象,要做好很多常规工作,如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系,搞好家校联系,了解学生的学习、生活和思想动态等。班主任要处理好班级各项事务和人与人之间的各种关系。其中,主要是处理好师生关系, 班主任直接和学生们生活在一起,班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行,对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任,为了教育好孩子,我是从以下几个方面入手的。

1、对于犯错误学生的管理应该讲究方法   

学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力比较低,犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的,当学生犯错误的时候,其实他们的内心是非常矛盾的,第一,想对老师说实话,但又怕挨批评。第二,他们也渴望被原谅、被理解。

一旦学生犯错就对学生大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪,不但问题得不到很好的解决,而且师生间的关系也会变得紧张,长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任,同时,班里的其他学生对班主任也会有一些看法,长此下去,会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此,为了解决问题,要学生对老师讲实话,班主任应该放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友,轻轻地、亲切地走进学生的内心深处,学会朋友般的倾听,倾听学生的陈述,必要时,可抚摸学生的头,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感。

当学生愿意和你交流时,一定要有耐心,认真听孩子的陈述,从学生的叙述中找到学生犯错误的动机,再心平气和的和学生交谈,以确定解决问题的方法。通过倾听,可以了解学生的内心世界,找到解决问题的方法,使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育,同时,也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。

学以致用是我们老师经常用来教孩子的,在我的工作中我也时刻提醒要科学有效:我班刘子文同学可以说是一个让所有老师都感到非常头疼的学生,最大的问题是扰乱课堂纪律,不仅自己不学反而还会影响正常的教学秩序,影响到其他孩子,在刚接手是在我的课堂上也是状况百出,慢慢的我就发现他其实也很聪明,只是有点不爱学习,可是又想时刻得到老师的注意,所以就挖空心思的想引起老师的注意,哪怕是批评他也高兴,于是我就满足他的这个愿望,时刻找机会让他参与到学习和生活中来,随着和他接触的时间越来越多,我的一些小建议他多多少少也能听进去了,半学期过去了,大多数课上他都能老老实实的坐着,即使有些小动作也不至于影响到其他同学的学习和老师的正常教学。

2、对于聪明学生的个性化问题也应该讲究方法

学生在学校的主要任务应该是学习,但随着社会的发展和进步,孩子们的思想越来越早熟,越来越复杂,知识和成绩已经不能简简单单的作为用来衡量一个学生好与坏的标准,“成人成才成就未来”不仅仅再是一句简单的口号,已经成了学校,老师和家长都重视和非常关心的一个问题。

我们班去年转来的一个新生,非常的聪明,学习成绩在班上也是数一数二的,可经过一段时间的观察发现这个孩子有一个很大的问题:自我为中心,自负,自私,从不顾及别人的感受,在学校没有集体荣誉感,在家里也不尊敬长辈,甚至还和父母斗狠,吵架,打架。可以说性格恶劣到了极点,可是就因为成绩好,所以家长和老师都对他的这些毛病包容和忽略。可我明白这样长此以往,最终害的还是孩子,随着年龄的增长,等到坏毛病根深蒂固时,那么后果将不堪设想。

孩子送到学校无论是学习还是生活都是我们的责任,于是我先找到孩子的家长就这个问题直言不讳的和家长进行了沟通和了解,家长也很苦恼和没有办法,说孩子也很聪明,家里的老人都惯着,宠着,父母也觉得等到大点了,懂事点了,就会好了,只要成绩好,这些问题应该都不是什么大问题,等等的想法一直拖延着对孩子的教育,直到上升到和父母长辈的对骂和打架,家长终于害怕了,重视了,所以就给他转学,并且还是住读,这对于孩子来说跨越还是很大的,而且可以说责任也全部落在了班主任我的身上,凭借几年的班主任经验我明白这又将是一个“大工程”。

耗时,耗精力,有爱心,有耐心,要想让孩子有所转变,这些是必须具备的,首先要让他信任我,接纳我,愿意什么都和我说。只有这样才能真正解决问题,可是考虑到孩子还小,又刚换了新的学习和生活环境,所以又不能急于求成,于是我就在上课的时候多表扬他,下课多和他聊聊天,吃饭和睡觉时拍拍他的头,去宿舍帮他铺铺床,有时嘱咐他多穿衣服等等,用一些小事去关心他,感化他,慢慢的我发现他看我的眼神有了些许的改变,并且也愿意和班上的同学一起玩耍了,我便开始试着和他交流一些学校以外的事情,可是他总是支支吾吾,或者很激动。

解决问题需要成熟的时机,我还像往常一样关心他,直到一次语文课,应该是作文课,讲的是感恩之类的作文,他的情绪非常激动,甚至影响到了语文老师的正常教学,语文老师把他交给了我,我想着他应该不会去扰乱课堂纪律,肯定有什么事情,我忍住火气,耐着性子的问他原因,“我讨厌妈妈,狠妈妈,我不想写她等等之类”,我突然明白了什么,也震惊了,由于当时我马上就要上课,所以也就没有过多的跟他说很多道理,想着他激动的情绪也听不进什么话,只是说这样不好,没有礼貌,便让他回了教室。这个事情我思前想后了几天,觉得时机来了,于是给他的妈妈打电话,认真的用心的进行了一次长谈,这次的谈话是有用的,也取得的明显得效果。我知道了他和家长之间的问题和矛盾,不时的给他说着妈妈的各种好,和为他做的各种事情,每个星期放假他要他的妈妈陪他看书,逛公园,看电视等等。孩子必进是孩子,不到一个月他妈妈就给我打电话说孩子现在在家的种种变化,对我也是感激涕零,我知道我其实没有做很多事情,可我也理解一个做母亲的心,我也和她一起高兴。

孩子现在的各种表现都跟刚来时候有了很大的变化,也得到了其他老师和同学的认可,他自己也变得更阳光,快乐。

亲近学生,树立威望。;谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,对学生没有产生爱 。教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱,热爱自己的班级,热爱自己的学生;没有管不好的班级,只有忽视班级管理的老师。

师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣,以及一种积极的情感因素心理发展。作为班主任,我相信只有把握各种有利时机,处处留心,付出真诚,把融融的爱洒向他们,精心呵护,关爱,定能让他们在老师爱的浇灌下茁壮成长!

 

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